Videos de reflexion para jovenes estudiantes

educacion

3:04reflejo de la luz | no memorizarno memorizaryoutube – 21 nov 2018

Si pasaras un par de días en mi casa, podrías ver a mi hijo mayor viendo vídeos de YouTube para aprender a tocar la introducción de “Sweet Child O’ Mine” de Guns N’ Roses con su guitarra. O puede que le veas haciendo un vídeo de hockey en stop-motion con Legos y compartiéndolo con su abuelo y sus amigos. Mi hijo pequeño puede estar mirando recetas de vídeos de slime en mi Instagram o disfrazándose para hacer una película de miedo con nuestro vecino.
El vídeo es una forma clave de que mis hijos reúnan y compartan información. Lo mismo ocurre con mis alumnos. No son solo consumidores de vídeos: crean vídeos para compartir sus opiniones y habilidades con el mundo.
Como profesora de primaria, he comprobado que los vídeos hechos por los alumnos encajan de forma natural en el aula. El vídeo aprovecha los intereses y hábitos actuales de mis alumnos y puede conectarlos fácilmente con audiencias auténticas. Utilizan el vídeo para documentar sus conocimientos, reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y enseñar a otros a hacer cosas nuevas.
Un año, mis alumnos trabajaron en pequeños grupos para crear vídeos en pantalla verde que explicaban los ciclos vitales de diferentes animales. Al ver los vídeos, pude comprobar si entendían bien cómo crece y cambia un organismo a lo largo de su vida y si eran capaces de utilizar el vocabulario clave de forma eficaz.

Preguntas de reflexión para niños

Nota: Todos los programas filmados en este proyecto cumplen plenamente con la normativa sobre licencias en el momento de la filmación. En cada vídeo se cumple la proporción requerida entre adultos y niños y todos los niños están supervisados, aunque no se vean otros adultos en la pantalla.
Desarrollo, detección y evaluación de bebés y niños pequeños: Utilice la información de este módulo para apoyar la comprensión de cómo son la detección y la evaluación en los entornos de cuidado infantil. Desarrollado por el National Training for Child Care Health Consultants.
Evaluación de los estudiantes de dos idiomas: Explore esta guía para líderes de programas del Centro de Aprendizaje y Conocimiento de la Primera Infancia (ECLKC) de Head Start para obtener sugerencias sobre cómo trabajar con todos los estudiantes de dos idiomas y sus familias.
La observación comienza con la presencia y la atención al ver cómo los bebés y los niños pequeños exploran su entorno e interactúan con los demás (Departamento de Educación de California, 2012). Simplemente observe a un bebé o niño pequeño durante las rutinas de cuidado, mientras juega y durante las interacciones, y permítase preguntarse sobre el desarrollo y el comportamiento de ese niño. De este modo, se puede aprender mucho sobre un niño concreto y sobre su desarrollo. Puedes preguntarte: ¿Qué hace el niño? ¿Cómo reacciona a los materiales y a otros niños? ¿Cómo responde a ti y a otros cuidadores? ¿Cuáles son sus habilidades, intereses y necesidades emergentes?

Cómo explicar la reflexión a un niño

Descrita a menudo como una herramienta personal que los profesores pueden utilizar para observar y evaluar la forma en que se comportan en sus aulas, la práctica reflexiva puede ser tanto un proceso privado como uno que discuten con colegas y/o líderes.
Muchos profesores ya reflexionan sobre su enseñanza y también hablan de ello con sus colegas. Sin embargo, si no se dedica el tiempo y la estructura adecuados a la reflexión o a la discusión de lo sucedido, estas conversaciones no ayudan realmente a los profesores a cambiar su práctica para mejor.
La enseñanza reflexiva es un proceso más sistemático de recopilación, registro y análisis de los pensamientos y observaciones de un profesor, así como de los de sus alumnos, para luego pasar a realizar cambios. No se trata de un enfoque de DPC de una sola vez, sino de un proceso cíclico que debe producirse con regularidad para que tenga efecto.
Aunque la reflexión crítica desempeña un papel importante en la formación del profesorado, con el tiempo nuestra ajetreada vida laboral tiende a imponerse y podemos olvidarnos fácilmente de dar un paso atrás, observar nuestra práctica desde una perspectiva diferente e identificar áreas de mejora para apoyar mejor la experiencia de aprendizaje de nuestros alumnos.

2:57reflexión de la luz7activosestudioyoutube – 24 feb 2014

La reflexión se utiliza habitualmente en el aula para animar a los estudiantes a pensar y articular lo que han aprendido. Sin embargo, cuando los estudiantes producen reflexiones suelen crear un texto escrito para el instructor, fuera del aula y como un relato retrospectivo sumativo del aprendizaje. En este artículo, presentamos los detalles de cómo implementamos la Reflexión Momentánea Ecológica (RME), una reflexión habilitada por vídeo dentro del entorno del aula para ayudar a los estudiantes a evaluar sus percepciones de sí mismos y del aprendizaje a través del tiempo. En este artículo, relatamos cómo implementamos la RME en un entorno de aprendizaje informal y proporcionamos nuestra propia evaluación de su eficacia. Sostenemos que el uso del vídeo hace que la experiencia de reflexión sea más auténtica y significativa tanto para el estudiante como para el profesor.
La reflexión se utiliza habitualmente en el aula para animar a los estudiantes a articular lo que han aprendido y para ayudarles a pensar en cómo han aprendido. Tradicionalmente, los alumnos reflexionan sobre su proceso de aprendizaje mediante el acto de escribir. Según Yancey, las reflexiones escritas benefician a los estudiantes porque les ayudan a recordar los detalles de cómo completaron una tarea, como un proceso generativo para crear un significado para la escritura futura, y como una forma de desarrollar autoridad y experiencia (Yancey 1998). Aunque la reflexión escrita tiene sus puntos fuertes, también tiene algunas limitaciones inherentes. La reflexión escrita suele estar orientada hacia uno mismo y a menudo se produce como un texto para la audiencia del instructor, lo que quizás limita la autenticidad del estudiante.