Videos de enseñanza

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Imagina que das una clase en la que algunos de tus alumnos van con un nivel de retraso, otros con un nivel superior, algunos tienen necesidades especiales y otros están ausentes. Es bastante difícil hacerlo con eficacia, ¿no?
Como profesores de una escuela secundaria de Título I, desarrollamos un modelo de instrucción basado en vídeos hechos por nosotros mismos que permitían a los estudiantes de todos los niveles aprender a su propio ritmo y desarrollar su dominio habilidad por habilidad. Utilizábamos estos vídeos de estilo screencast:
Ahora, como fundadores de The Modern Classrooms Project, formamos a los profesores para que creen sus propias aulas de aprendizaje mixto. La clave está en capacitar a los educadores para que construyan sus propios vídeos didácticos de alta calidad. A diferencia de los vídeos creados externamente, estos permiten que los profesores se multipliquen en el aula sin perder su autenticidad: pueden dar instrucciones directas a través de los vídeos y, al mismo tiempo, circular por el aula, responder a las preguntas y guiar a los alumnos hacia un aprendizaje más profundo.
Los grandes profesores tienen mucho que decir sobre sus materias. Sin embargo, cuando se trata de crear vídeos, el tiempo es esencial. Las investigaciones sobre los vídeos didácticos demuestran que la participación de los alumnos en los vídeos empieza a disminuir a partir de los 6 minutos, y se reduce drásticamente a partir de los 9 minutos. Por lo tanto, es esencial fragmentar la instrucción de manera que cada vídeo cubra un único objetivo o tarea de aprendizaje, y nada más. Varios vídeos cortos son mejores que un vídeo largo.

Cómo hacer vídeos de enseñanza en el móvil

Estamos ayudando a nuestros educadores a superar los retos y, al mismo tiempo, a hacer que su experiencia en la plataforma de EAD sea lo más agradable y útil posible. Vea cómo estamos mejorando nuestro juego con estas cinco características que simplifican la vida diaria de un profesor de inmediato.
¡Convierta su clase en un espectáculo de juegos en vivo con Quiz! Nuestras funciones de Quiz permiten a los profesores crear atractivos cuestionarios que animan la clase y que, a continuación, permiten actuar cuando sea necesario para apoyar el aprendizaje.
Explore formas creativas de involucrar a los estudiantes en el aprendizaje a distancia, híbrido y en el aula participando en la serie de talleres DEN de otoño de 2021. Aprenda a maximizar la plataforma de aprendizaje de ED para apoyar a todos los alumnos a través de tres sesiones de aprendizaje profesional en línea y en directo.
¿Cómo podemos ayudarle a preparar a los alumnos para el futuro? Nuestra solución es sencilla: servir de plataforma de aprendizaje diario. Es un lugar seguro en el que puede confiar para obtener contenido oportuno y relevante, además de herramientas y recursos útiles para involucrar a los estudiantes, hacer un seguimiento del progreso y obtener inspiración profesional todos los días.

Vídeos de enseñanza en línea

Una de las principales consideraciones a la hora de elaborar materiales educativos, incluidos los vídeos, es la carga cognitiva. La teoría de la carga cognitiva, articulada inicialmente por Sweller y sus colegas (1988, 1989, 1994), sugiere que la memoria tiene varios componentes (véase la figura). La memoria sensorial es transitoria y recoge información del entorno. La información de la memoria sensorial puede ser seleccionada para su almacenamiento temporal y su procesamiento en la memoria de trabajo, que tiene una capacidad muy limitada. Este procesamiento es un requisito previo para la codificación en la memoria a largo plazo, que tiene una capacidad prácticamente ilimitada. Dado que la memoria de trabajo es muy limitada, el alumno debe ser selectivo sobre la información de la memoria sensorial a la que debe prestar atención durante el proceso de aprendizaje, una observación que tiene importantes implicaciones para la creación de materiales educativos.
Basándose en este modelo de memoria, la teoría de la carga cognitiva sugiere que cualquier experiencia de aprendizaje tiene tres componentes (véase la figura). El primero de ellos es la carga intrínseca, que es inherente al tema que se estudia y está determinada en parte por los grados de conectividad dentro del tema. El ejemplo común que se da para ilustrar un tema con baja carga intrínseca es un par de palabras (por ejemplo, azul = blue), mientras que la gramática es un tema con una alta carga intrínseca debido a sus muchos niveles de conectividad y relaciones condicionales. El segundo componente de cualquier experiencia de aprendizaje es la carga germana, que es el nivel de actividad cognitiva necesario para alcanzar el resultado de aprendizaje deseado; por ejemplo, hacer las comparaciones, realizar el análisis, dilucidar los pasos necesarios para dominar la lección. El objetivo final de estas actividades es que el alumno incorpore el tema estudiado a un esquema de ideas ricamente conectadas. El tercer componente de una experiencia de aprendizaje es la carga extraña, que es el esfuerzo cognitivo que no ayuda al alumno a conseguir el resultado de aprendizaje deseado. Suele caracterizarse como la carga que surge de una lección mal diseñada (por ejemplo, instrucciones confusas, información adicional), pero también puede ser la carga que surge debido a la amenaza del estereotipo o al síndrome del impostor. Estos conceptos se articulan de forma más completa y hasta cierto punto se critican en una excelente revisión de de Jong (2010).

Educación para el descubrimiento

Estamos aquí para apoyarle a usted, a sus colegas y a sus alumnos. Nuestros recursos para la enseñanza a distancia ofrecen a todos la mejor oportunidad de seguir participando y prosperando, incluso cuando se enseña y aprende a distancia.
Ya están abiertas las inscripciones para el Concurso de Inventos de Estudiantes de Aussie 2021 para todos los estudiantes de primaria y secundaria. En colaboración con los productores de «Aussie Inventions That Changed The World», se vuelve a buscar a los estudiantes más innovadores de Australia.
El vídeo ya no es una experiencia de visualización pasiva. Los vídeos interactivos, que incluyen pruebas dentro del vídeo, involucran a los estudiantes en el aprendizaje activo, facilitan la evaluación formativa, promueven la oratoria y apoyan la enseñanza dirigida.
Desde las guías de estudio de ATOM hasta los carteles y los planes de clase, ofrecemos miles de recursos educativos para acompañar nuestros contenidos de vídeo de primaria, secundaria y terciaria. Estos recursos didácticos, que se actualizan periódicamente, cubren todos los niveles de aprendizaje y cada área curricular.
Independientemente del nivel en el que enseñe o de las materias en las que se especialice, encontrará recursos de vídeo para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en su aula. Ya sea Shakespeare para inglés, álgebra para matemáticas o el sistema solar para ciencias, usted y su equipo tendrán una gran variedad de contenidos para elegir. Además de nuestros contenidos en vídeo, encontrará diferentes tipos de recursos de apoyo. Entre ellos, paquetes de planes de clase, pósteres, diapositivas de presentación y guías de estudio.