Proyecto de comprension lectora en primaria

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Ks1 comprensión lectora pdf

El segundo grado es el momento en que la mayoría de los jóvenes lectores comienzan a ir más allá de los fundamentos de la decodificación y se adentran en la fluidez y la comprensión de la lectura. Estas actividades de comprensión de lectura de segundo grado ayudarán a sus estudiantes a disfrutar de una mirada más cercana a lo que están leyendo mientras construyen las habilidades que necesitan para convertirse en mejores lectores.
Esta idea nació de la eterna afición de los alumnos de una profesora por construir torres de vasos en cualquier ocasión que se presente. Las tazas están codificadas con símbolos que representan diferentes elementos de la historia. Después de leer su texto nivelado, los alumnos comparten cada elemento de la historia mientras construyen su pirámide de vasos de abajo hacia arriba. A continuación, pueden anotar los elementos de la historia en el organizador gráfico correspondiente.
El modelado es la mejor manera de guiar a los estudiantes a través de las estrategias de comprensión lectora, pero a menos que participen activamente en el proceso, simplemente no retendrán lo suficiente de la estrategia para hacer una diferencia significativa en su propia comprensión independiente del texto. Ahí es donde entran en juego estos aficionados a las estrategias. El siguiente enlace muestra cómo esta profesora utiliza las tarjetas en su clase.

Programas y proyectos de lectura

Las estrategias de comprensión lectora se centran en la comprensión del texto escrito por parte de los alumnos. Los alumnos aprenden una serie de técnicas que les permiten comprender el significado de lo que leen. Éstas pueden incluir: inferir el significado a partir del contexto; resumir o identificar los puntos clave; utilizar organizadores gráficos o semánticos; desarrollar estrategias de interrogación; y controlar su propia comprensión e identificar las dificultades por sí mismos (véase también Metacognición y autorregulación).
Por término medio, los enfoques de comprensión lectora aportan seis meses más de progreso. Los enfoques de comprensión lectora que tienen éxito permiten que las actividades se adapten cuidadosamente a las capacidades de lectura de los alumnos y que incluyan actividades y textos que proporcionen un reto eficaz, pero no abrumador.
Muchos de los enfoques pueden combinarse provechosamente con las técnicas de aprendizaje colaborativo y la fonética para desarrollar las habilidades de lectura. El uso de técnicas como los organizadores gráficos y el hecho de llamar la atención de los alumnos sobre las características del texto pueden ser especialmente útiles cuando se leen textos expositivos o informativos.

Comprensión lectora año 2

Este estudio sintetizó la correlación entre la estrategia de lectura y la comprensión lectora de cuatro categorías basadas en el modelo de estrategia de lectura de Weinstein y Mayer. El presente meta-análisis obtuvo 57 tamaños de efecto que representaban a 21.548 lectores, y todos los materiales seleccionados procedían de estudios empíricos publicados entre 1998 y 2019. Los resultados mostraron que las estrategias de lectura en las cuatro categorías tenían un tamaño del efecto de correlación similar con la comprensión lectora. La correlación entre la estrategia de seguimiento y la comprensión lectora fue significativamente mayor en los guiones de la primera lengua que en los de la segunda. La estrategia afectiva y la estrategia de elaboración tuvieron un efecto independiente sobre la comprensión lectora, que no fue significativamente moderado por los moderadores seleccionados. Los resultados sugieren que las estrategias de lectura de las cuatro categorías pueden tener una contribución similar a las actividades de comprensión de textos.
La teoría de los estadios de lectura (Chall, 1983) sugiere que los estudiantes comienzan a aprender a leer en los primeros años de la escuela primaria y se profesionalizan en la lectura para aprender en el nivel universitario. Las diferentes etapas de lectura pueden dar lugar a que los estudiantes desarrollen diferentes niveles de competencia en la aplicación de estrategias de lectura. Estudios anteriores informan de que los lectores de mayor edad obtuvieron mejores resultados en la ES en cuanto a la comprensión de textos, ya que los lectores eran más capaces de explicar los tipos de información que pueden proporcionar la introducción y el final de un texto (Adlof y Catts, 2015; Spencer y Wagner, 2018). Los estudios de metaanálisis anteriores confirmaron que la capacidad de aplicación del conocimiento procedimental de la lectura era mayor en los grupos de grado superior (por ejemplo, Mol y Bus, 2011); la razón de esto se identificó como el mayor efecto de interacción entre el conocimiento de la literatura y las estrategias de lectura, que se mostró en los estudiantes de grado superior que en los de grado inferior (Grabe y Mann, 1984; Berthiaume et al., 2010; Turnbull, 2016; MacSwan, 2017). Por lo tanto, el grupo de grado fue seleccionado como un moderador potencial para este estudio.

Recepción comprensión lectora pdf

¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a escuchar con eficacia? Este estudio de caso recoge las experiencias de los profesores de EYFS-KS1 que asistieron a la formación de Talking Strategies EYFS-KS1 durante el año del Proyecto READ.    Esta formación se basó en la caja de recursos Talking Strategies 4-7 desarrollada por la organización benéfica de comunicación ICAN.  …(haga clic para leer más)
¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes lectores a leer con comprensión? Este estudio de caso recoge las experiencias de dos profesores que asistieron a Comprensión Lectora: un enfoque escolar completo de DPC durante el año del Proyecto READ.  …(pulse para leer más)
En esta lección de comprensión de la clase completa de Year 3, Sheena utiliza un texto de no ficción para centrarse en la cohesión, es decir, la estrategia de lectura de hacer conexiones entre las palabras, las oraciones y los párrafos con el fin de comprender el texto.  …(clic para leer más)