Proyecto de club de lectura y escritura primaria

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Registros de funcionamiento de proyectos de lectura y escritura

Los cursos FYW ponen un énfasis primordial en la circulación y el desarrollo de proyectos académicos en curso, más que en la cobertura de un contenido específico o la instrucción explícita en habilidades discretas. Un curso FYW funciona como un seminario académico y, de este modo, se construye sobre las aportaciones de sus miembros.
Ejemplos de actividades en claseA continuación se presenta una lista de actividades en clase que los instructores utilizan en las clases. Estas actividades no deben elegirse para “llenar el tiempo”. Deben elegirse para facilitar la escritura y el trabajo en grupo y para cumplir con los resultados de aprendizaje específicos de ese día. No son las únicas actividades que se pueden o deben hacer en clase, pero deberían ayudar a los instructores a conceptualizar el trabajo de un solo período de clase.
Prepare un folleto con pasajes difíciles del texto o pida a los alumnos que identifiquen pasajes difíciles en la lectura. Asigne a los alumnos a diferentes grupos en función de un pasaje concreto.  En grupos, pida a los alumnos que rastreen cómo se utiliza un término o concepto en un pasaje concreto y en el texto en su conjunto. Deben extraer citas específicas que les ayuden a respaldar su comprensión. Los grupos deben utilizar las pruebas textuales como medio para empezar a “traducir” los pasajes. Después, deberán volver al texto y reflexionar sobre por qué el autor o los autores utilizaron un término o concepto específico en el texto.

Instituto de verano del proyecto de lectura y escritura del colegio de profesores 2021

Nada enseña las partes de la oración con tanta alegría como un buen juego de Mad Libs. Con el enlace Wacky Tales de funbrain.com, los alumnos pueden elegir entre una variedad de palabras ya seleccionadas o utilizar esa lista para inspirarse y crear sus propias descripciones. Sus historias serán divertidísimas, y la actividad es ideal para los alumnos que son tímidos a la hora de compartir.
¿Qué son AHA!, YO! y ZuZu? Descúbrelo cuando tú y tus alumnos salgáis del aula y visitéis este sitio web, una lista completa de publicaciones en línea que buscan trabajos de estudiantes de todos los géneros y medios, para todas las edades.
“No se me ocurre nada que escribir”. ¿Has oído esas palabras antes? Irónicamente, a menudo todo ese pensamiento se interpone en el camino de la escritura. El Laboratorio de Escritura Online de Purdue ofrece uno de los mejores remedios virtuales para el bloqueo del escritor, que incluye una lista completa de “síntomas” y “posibles curas” para que las cosas fluyan en el cerebro y en el papel. Comparte la lista con tus alumnos e invítalos a que propongan sus propias soluciones al bloqueo de la escritura.

Taller de escritura de lucy calkins

Estas consideraciones determinan la forma que adoptará el escrito y las elecciones lingüísticas que hará el escritor.    Cualquiera que sea el propósito o la audiencia a la que se dirige, la composición de textos implica un proceso secuencial que va desde la generación de ideas iniciales hasta la realización de un producto acabado. Enfoques como el enfoque de género que utiliza el ciclo de enseñanza y aprendizaje, o el enfoque más orientado al proceso del taller de escritura, incorporan la enseñanza sobre el proceso de escritura mientras los estudiantes componen textos. Como señala Christie (2016, n.p.), “A medida que los profesores y los estudiantes inician juntos actividades de escritura en la escuela, también se involucran en procesos de escritura, dando forma a los significados, trabajando hacia los propósitos y creando diferentes textos, o ‘productos'”.En la composición de piezas consideradas de escritura que pretendemos que otros lean, este proceso de escritura generalmente toma la forma de:Es este proceso de escritura -desde la planificación hasta la publicación- que proporciona una plantilla para pensar en el apoyo a los estudiantes como escritores en el aula.

El proyecto de lectura y escritura

Resumen: Pocas fuentes disponibles hoy en día ofrecen a los profesores de escritura una ayuda tan sucinta y basada en la práctica, razón por la cual 30 ideas para la enseñanza de la escritura fue la ganadora del Premio a los Logros Distinguidos de la Asociación de Editores de Educación 2005 para Materiales de Instrucción.
Cuando la profesora de secundaria Karen Murar y la instructora universitaria Elaine Ware, consultoras de profesores del Proyecto de Escritura del Oeste de Pensilvania, descubrieron que los alumnos iban a leer la obra de August Wilson Fences al mismo tiempo, establecieron una comunicación por correo electrónico entre los alumnos para permitir una “charla sin profesor” sobre el texto.
En lugar del típico debate dirigido por el profesor, el proyecto fomentó la conversación independiente entre los alumnos. El debate formal de la obra en el aula no se produjo hasta que los alumnos completaron toda la correspondencia por correo electrónico. Aunque los profesores no participaban en los diálogos en línea de los alumnos, las conversaciones evidenciaban las mismas estrategias de lectura promovidas en la discusión dirigida por el profesor, como la predicación, la aclaración y la interpretación, entre otras.