Introduccion de inteligencias multiples

Introduccion de inteligencias multiples

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Inteligencia múltiple…

La teoría de las inteligencias múltiples propone la diferenciación de la inteligencia humana en “modalidades de inteligencia” específicas, en lugar de definir la inteligencia como una capacidad única y general[1]. La teoría ha sido criticada por la corriente principal de la psicología por su falta de pruebas empíricas y su dependencia del juicio subjetivo[2].
Esta área de la inteligencia con la sensibilidad a los sonidos, ritmos y tonos de la música. Las personas con inteligencia musical normalmente tienen un buen tono o pueden poseer un tono absoluto, y son capaces de cantar, tocar instrumentos musicales y componer música. Tienen sensibilidad al ritmo, el tono, la métrica, el tono, la melodía o el timbre[5][6].
Las personas con alta inteligencia verbal-lingüística muestran facilidad para las palabras y los idiomas. Suelen ser buenos leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras junto con fechas[6] La capacidad verbal es una de las habilidades con mayor carga de g.[7].
Esta área tiene que ver con la lógica, las abstracciones, el razonamiento, los números y el pensamiento crítico[6]. También tiene que ver con la capacidad de comprender los principios subyacentes de algún tipo de sistema causal[5]. El razonamiento lógico está estrechamente relacionado con la inteligencia fluida y con la inteligencia general (factor g)[8].

David wechsler

¡Ah, las Inteligencias Múltiples!    Me entusiasma pasar el resto del mes reflexionando sobre ellas.    La teoría de las Inteligencias Múltiples encaja muy bien en la práctica de la integración de las artes.    Sugiere que cada uno de nosotros tiene su propia manera de ser inteligente: una combinación de ocho inteligencias.    Como alumnos, es importante que estemos en contacto con nuestras inteligencias más fuertes porque pueden ser el conector clave de cómo aprendemos mejor.      Como profesores, es nuestro deber ayudar a los alumnos a entender, identificar y utilizar estas inteligencias en el aula.
Cuando presento la idea de las IM a mis alumnos (que están en la escuela primaria), lo hago como identificando sus “inteligencias”.    Como se sugiere en muchos de los libros que he leído sobre el uso de las inteligencias múltiples en el aula, me refiero a ellas como Word Smart, Music Smart, Art Smart, Body Smart, Self Smart, People Smart, Math Smart y Nature Smart.    A continuación, se presentan algunas pequeñas actividades que realizo para que los alumnos piensen en las inteligencias:
En el libro que estoy leyendo actualmente (y que ha motivado esta serie) Inteligencias Múltiples en el Aula, de Thomas Armstrong, hace esta declaración sobre cómo se sintió inicialmente atraído por la teoría de las IM.    Para mí, resume no sólo los beneficios de utilizar las Inteligencias Múltiples en el aula, sino también las artes como medio para despertar el aprendizaje de los alumnos.

Thomas armstrong

Muchos de nosotros estamos familiarizados con tres grandes categorías de aprendizaje: el aprendizaje visual, el aprendizaje auditivo y el aprendizaje cinestésico. Más allá de estas tres categorías, se han establecido muchas teorías y enfoques sobre el potencial de aprendizaje humano. Entre ellas se encuentra la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por el doctor Howard Gardner, profesor de investigación de cognición y educación John H. y Elisabeth A. Hobbs en la Harvard Graduate School of Education de la Universidad de Harvard. Los primeros trabajos de Gardner en psicología y, posteriormente, en cognición humana y potencial humano le llevaron a desarrollar las seis inteligencias iniciales. Hoy en día existen nueve inteligencias, y la posibilidad de otras puede ampliar la lista con el tiempo.
Gardner (2013) afirma que, independientemente de la asignatura que se enseñe – “las artes, las ciencias, la historia o las matemáticas”-, hay que presentar los materiales de aprendizaje de múltiples maneras. Gardner continúa señalando que cualquier cosa con la que se esté profundamente familiarizado “se puede describir y transmitir… de varias maneras”. Los profesores descubrimos que a veces nuestro propio dominio de un tema es tenue, cuando un alumno nos pide que transmitamos el conocimiento de otra manera y nos quedamos perplejos”. Así pues, transmitir la información de múltiples maneras no sólo ayuda a los alumnos a aprender el material, sino que también ayuda a los educadores a aumentar y reforzar nuestro dominio del contenido.

Inteligencias múltiples en el salón d…

Inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por el Dr. Howard Gardner, profesor de educación de la Universidad de Harvard. Sugiere que la noción tradicional de inteligencia, basada en las pruebas del coeficiente intelectual, es demasiado limitada. En su lugar, el Dr. Gardner propone ocho inteligencias diferentes para dar cuenta de una gama más amplia de potencial humano en niños y adultos. Estas inteligencias son:
La teoría de las inteligencias múltiples propone una importante transformación en la forma de dirigir nuestras escuelas. Sugiere que se forme a los profesores para que presenten sus lecciones de forma muy variada, utilizando música, aprendizaje cooperativo, actividades artísticas, juegos de rol, multimedia, excursiones, reflexión interna y mucho más (véase Las inteligencias múltiples en el aula, 4ª edición). La buena noticia es que la teoría de las inteligencias múltiples ha captado la atención de muchos educadores de todo el país, y cientos de escuelas están utilizando actualmente su filosofía para rediseñar su forma de educar a los niños. La mala noticia es que hay miles de escuelas que siguen enseñando de la misma manera aburrida, con clases magistrales y aburridas hojas de trabajo y libros de texto. El reto consiste en hacer llegar esta información a muchos más profesores, administradores escolares y otras personas que trabajan con niños, para que cada niño tenga la oportunidad de aprender de forma armoniosa con su mente única (véase A su manera).