Dinamicas vocacionales para jovenes

Educacion

Artículo sobre la rehabilitación profesional

La Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (EFTP) es un pilar central del desarrollo económico sostenible y viable. Contribuye a la consecución de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y, por tanto, promueve un estilo de vida económica, social y ecológicamente sostenible. Los ODS 4, 5 y 8, en particular, destacan la importancia de la EFTP y del empleo para el desarrollo sostenible: El ODS 4 exige que la educación de calidad inclusiva y equitativa y las oportunidades de aprendizaje permanente estén disponibles para todos. En particular, pide una mejor promoción del acceso a la EFTP y una mejor promoción de la empleabilidad de los jóvenes y los adultos. El ODS 5 aborda la igualdad de género en lo que respecta al acceso de mujeres y hombres a la formación. El ODS 8 incluye la meta específica de reducir sustancialmente, de aquí a 2020, la proporción de jóvenes que no tienen empleo, educación o formación.
Las personas bien formadas tienen más posibilidades de encontrar un empleo digno y asegurarse un medio de vida. La disponibilidad de expertos cualificados hace que un país o una región sean más competitivos como lugar para los negocios y las inversiones. Al mismo tiempo, la EFTP también contribuye al desarrollo a nivel personal. Aumenta la confianza de las personas en sus propias capacidades, constituye la base para una participación segura y activa en la vida de la comunidad y, por tanto, fomenta la cohesión social. Para tener un impacto positivo, la EFTP debe adaptarse a las necesidades de la sociedad y del mercado laboral, y debe permitir la igualdad de acceso para todos, de acuerdo con el principio rector de la Agenda 2030 de «no dejar a nadie atrás».

Rehabilitación profesional

ResumenEl desempleo juvenil ha aumentado en muchos países industrializados tras la reciente recesión mundial. Sin embargo, esto refleja no sólo el choque cíclico, sino también el papel crucial de las instituciones en la estructuración de la transición de la escuela al trabajo. La formación profesional, en particular en una forma dual que combina la escolarización profesional y el aprendizaje estructurado en el puesto de trabajo, se considera a menudo una de las soluciones políticas más importantes para combatir el desempleo juvenil. Los datos disponibles apoyan esta percepción, pero los requisitos institucionales de un sistema de formación exitoso también deben tenerse en cuenta desde una perspectiva política.

Dinámica de la juventud

Las acciones estratégicas a largo plazo tenían como objetivo desarrollar un sistema permanente de prevención de la exclusión mediante la reconstrucción del sistema existente y la creación de agencias locales que pudieran intervenir a nivel local, supervisar el
proceso de orientación profesional, basado en fórmulas de entrenamiento similares que permitan a los jóvenes formarse en áreas orientadas al trabajo elegidas por ellos como parte de su trayectoria profesional; señala que los sistemas de formación deberían basarse en el reconocimiento mutuo de los diplomas y certificados profesionales y deberían incluir la enseñanza de idiomas,
Considera que las medidas de reconversión profesional deben lograr un equilibrio entre el bienestar emocional y el profesional, de modo que la reconversión profesional no se considere una desventaja o un obstáculo para el desarrollo profesional
establecido en el artículo 7, párrafo segundo, de la Decisión nº 1/80, de 19 de septiembre de 1980, relativa al desarrollo de la Asociación, adoptada por el Consejo de Asociación establecido por el Acuerdo de Asociación entre la Comunidad Económica Europea y Turquía, no pierde el derecho de residencia que es el corolario del derecho a responder a cualquier oferta de empleo que le confiere dicha disposición, salvo en las circunstancias previstas en el apartado 1 del artículo 14 de dicha disposición o cuando abandona el territorio del Estado miembro de acogida durante un período de tiempo significativo sin motivo legítimo.

Dinamicas vocacionales para jovenes 2021

una persona tiene una discapacidad si es probable que su capacidad física, su capacidad mental o su salud mental sean inferiores a las típicas de su edad durante al menos seis meses y, en consecuencia, su participación en la sociedad se vea afectada. Se considera que la persona está en riesgo de discapacidad si se anticipa dicho deterioro.
Las diferencias sociodemográficas, así como los largos periodos de transición y la duración de la rehabilitación, podrían sugerir necesidades específicas de la enfermedad y la falta de disponibilidad de programas de rehabilitación apropiados, de acuerdo con Baron y Salzer [7].
Tabla 2 Población de estudio de la fuente de datos administrativos: rehabilitadores en programas de inserción laboral inicial (a partir de 2007 hasta 2014) -individuos con discapacidades psicológicas en comparación con los demás rehabilitadoresTabla de tamaño completo
Resultados cuantitativos I: Transición de la escuela a la rehabilitaciónEn comparación con los jóvenes con otras discapacidades, los que tienen discapacidades psicológicas muestran períodos más largos de desempleo después de terminar la escuela. Sin embargo, los análisis estratificados por grupos de edad revelan que el resultado sólo es válido para los menores de 20 años (Tabla 3, modelo 1). Entre los que tienen entre 21 y 25 años, las personas con discapacidades de aprendizaje muestran períodos de desempleo significativamente más largos después de la escuela, mientras que la duración del desempleo es más corta entre los que tienen discapacidades mentales o musculoesqueléticas. En el grupo de mayor edad, las personas con discapacidades psicológicas no difieren de las personas con discapacidades mentales o musculoesqueléticas, mientras que las personas con discapacidades de aprendizaje experimentan períodos de desempleo más largos.