Dinamicas para participar en clase

Educacion

Ejemplos de participación en clase

Como profesores o estudiantes, cada uno de nosotros entra en el aula con expectativas y normas que han sido cultivadas por las comunidades y culturas de las que procedemos. Al igual que en muchos espacios sociales compartidos por personas con identidades y orígenes diversos, se requiere un esfuerzo explícito para garantizar que la equidad y la inclusión sean realmente principios rectores de las interacciones en el aula. En las instituciones de enseñanza superior, en particular, es importante reconocer cómo las historias de exclusión han configurado y siguen configurando la dinámica del aula en la actualidad. Las preguntas que hay que tener en cuenta son las siguientes: ¿Qué aspecto tienen las manifestaciones de poder y privilegio en los entornos de aprendizaje? ¿Cómo se entrecruzan las diferentes identidades para afectar a la enseñanza y el aprendizaje? ¿Cómo se manifiestan los prejuicios y los estereotipos en el aula y qué podemos hacer para contrarrestarlos?

Investigación sobre la participación en clase

La participación en clase es una característica de muchos diseños de cursos. Puede dar lugar a comentarios perspicaces y a conexiones interesantes por parte de los estudiantes, y puede fomentar un alto nivel de energía y entusiasmo en el entorno de aprendizaje del aula. Sin embargo, una participación mal gestionada también puede llevar a la frustración del profesor y a la confusión de los alumnos.  A continuación, se presentan estrategias que puede considerar para hacer que su participación en el aula sea más eficaz.
Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo de forma no comercial, siempre y cuando nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utilice este formato de citación:  Promover la participación efectiva en el aula.  Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.
La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

Ejemplos de participación activa en el aula».

El aprendizaje activo es «un método de aprendizaje en el que los alumnos participan de forma activa o experimental en el proceso de aprendizaje y en el que existen diferentes niveles de aprendizaje activo, en función de la participación de los alumnos»[1] Bonwell y Eison (1991) afirman que «los alumnos participan [en el aprendizaje activo] cuando hacen algo además de escuchar pasivamente». En un informe de la Asociación para el Estudio de la Educación Superior (ASHE), los autores discuten una variedad de metodologías para promover el aprendizaje activo. Citan la literatura que indica que los estudiantes deben hacer algo más que escuchar para aprender. Deben leer, escribir, debatir y participar en la resolución de problemas. Este proceso se relaciona con los tres dominios de aprendizaje denominados conocimientos, habilidades y actitudes (KSA). Esta taxonomía de comportamientos de aprendizaje puede considerarse como «los objetivos del proceso de aprendizaje»[2] En particular, los estudiantes deben realizar tareas de pensamiento de orden superior como el análisis, la síntesis y la evaluación[3].
Existe una amplia gama de alternativas para el término aprendizaje activo, como por ejemplo: aprendizaje a través del juego, aprendizaje basado en la tecnología, aprendizaje basado en actividades, trabajo en grupo, método de proyectos, etc. Los factores comunes a todos ellos son algunas cualidades y características significativas del aprendizaje activo. El aprendizaje activo es lo contrario del aprendizaje pasivo; está centrado en el alumno, no en el profesor, y requiere algo más que escuchar; la participación activa de todos y cada uno de los alumnos es un aspecto necesario en el aprendizaje activo. Los alumnos deben estar haciendo cosas y, al mismo tiempo, pensar en el trabajo realizado y en el propósito que hay detrás de él, de modo que puedan mejorar sus capacidades de pensamiento de orden superior.

Nivel de participación en clase

Decenas de estudios han llegado a la misma conclusión: los debates en línea refuerzan la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Pero, ¿qué se puede hacer para aumentar la participación de los alumnos en los debates en línea? Hemos estudiado por nuestra cuenta y hemos encontrado una docena de tácticas que le ayudarán a conseguir que los alumnos participen más en los debates en línea.
Los debates dan a los estudiantes la oportunidad de reflexionar y aplicar lo que han aprendido. Escribir sobre lo que están aprendiendo les ayuda a retener esos conocimientos. Durante un debate, recuerdan la información, la ponen en contexto y hacen preguntas que les obligan a ellos y a sus compañeros a revisar lo que han aprendido. Recordar y aplicar la información forma parte del proceso de aprendizaje, es necesario para que el aprendizaje se mantenga.
Los debates deben estar integrados en el diseño del curso y vinculados a los objetivos de aprendizaje. El instructor debe asegurarse de que se produzca una conversación significativa. Los temas de debate y las preguntas deben estar en consonancia con el plan de estudios.
La participación en los debates en línea debe ser obligatoria. Dedique tiempo a explicar a los estudiantes por qué los debates en línea son una parte esencial de la experiencia de aprendizaje, ya que proporcionan oportunidades continuas para reflexionar, recordar y aplicar nuevos conocimientos.