Dinamicas de educacion fisica

Dinamicas de educacion fisica

educacion

Libros de google

El curso proporcionará una introducción a la teoría que incluye el individuo, la interacción y la actividad física de los jóvenes relacionada con la educación física, los deportes y el deporte infantil y juvenil. La perspectiva individual se centrará principalmente en la autopercepción, la motivación, el desarrollo y el aprendizaje de los niños y jóvenes. La perspectiva de la interacción arrojará luz sobre los procesos sociales y la relación entre los diferentes actores (profesor/entrenador, atleta/alumno) en la actividad física, el entrenamiento, el deporte y la educación física. La actividad física de los jóvenes en el marco de la educación física y el deporte se contempla en una perspectiva social más amplia.
4 horas de conferencias y 2 horas de sesiones de grupo cada semana. Algunas semanas se reservan para la redacción del trabajo. Forma de evaluación: Se debe redactar un trabajo semestral en el que el estudiante haya planificado, realizado, evaluado (mediante la observación) y discutido académicamente una lección de enseñanza orientada a objetivos destinados a las asignaturas de educación física/deportes (actividad dirigida por el estudiante). Además, el alumno deberá redactar un informe de reflexión sobre los procesos de grupo. El curso está restringido y reservado a los estudiantes del programa de profesores de 5 años.

Educación física dinámica para niños de primaria

El mes pasado escribí un blog sobre el plan de estudios de educación física (consúltalo). En ese blog se presentaron los componentes y el desarrollo de un plan de estudios. Hacia el final mencioné un plan de estudios del que soy coautor, Dynamic Physical Education (DPE) for Elementary School Children (18e) y cómo un grupo de profesores de Lexington, KY, está implementando el plan de estudios de educación física dinámica.
Este plan de estudios, que comenzó en la década de 1960, es ampliamente utilizado y respetado en todo el mundo. Está basado en la evidencia, ya que combina la evidencia de campos como la ciencia del ejercicio, la pedagogía del aula, el aprendizaje motor, la psicología del ejercicio y la epidemiología para crear lecciones de educación física centradas en el estudiante y basadas en los estándares.
El plan de estudios de Educación Física Dinámica se divide en cuatro partes. La lección comienza con una actividad introductoria. Al igual que con todos los componentes de la EPD, se trata de una experiencia de aprendizaje basada en la actividad desde que los alumnos llegan (no se sientan para nosotros). Esto establece el tono de gestión de la clase y proporciona una actividad instantánea para los estudiantes. La actividad introductoria suele durar entre 2 y 3 minutos en una clase de 30 minutos. A continuación, está el componente de fitness de la lección. El propósito de esta parte es enseñarles sobre la aptitud física y exponerlos a una variedad de actividades divertidas relacionadas con la aptitud física. Se hace hincapié en la marca personal y en el disfrute con pequeños tramos de instrucción asociados a los conceptos de fitness. Este componente suele durar entre 7 y 8 minutos. El enfoque de la lección se centra en el acondicionamiento físico. Este componente dura entre 15 y 20 minutos y está diseñado para enseñar a los alumnos habilidades físicas. Se hace hincapié en la repetición y el perfeccionamiento de la destreza con una instrucción centrada en el proceso del movimiento (por ejemplo, la técnica adecuada de la destreza), no en el producto (por ejemplo, cuántas canastas puede hacer un alumno). El enfoque de la lección está orientado al éxito y proporciona a los estudiantes las habilidades necesarias para participar en la actividad física durante toda la vida. Por último, la lección termina con un juego o actividad de cierre. Este es un momento para que los alumnos apliquen las habilidades aprendidas durante el enfoque de la lección. El juego también permite a los alumnos terminar la lección de educación física con una experiencia divertida y positiva.

Qué es la estática en pe

Enseñanza directa frente a indirecta¿Cómo enseñas educación física? ¿Te gusta introducir una habilidad de golpe o dejas que los alumnos la exploren sobre la marcha? Repasemos algunas de las muchas formas de impartir clases de educación física. La enseñanza directa es el método habitual en el que el instructor se pone delante de la clase o del grupo y da una conferencia o un consejo para enseñar una información. También se denomina enseñanza centrada en el profesor. La enseñanza indirecta es un método en el que el instructor asume un papel más pasivo y guía las interacciones de los alumnos. También se denomina enseñanza centrada en el alumno. ¿Qué método es el mejor? Es un debate. Las ventajas de la enseñanza directa incluyen la capacidad de permitir la introducción de nuevas habilidades, mucho tiempo de práctica y eficiencia de tiempo. Sin embargo, las desventajas incluyen la falta de retroalimentación y la falta de variedad. Las ventajas de la enseñanza indirecta incluyen la cooperación, la mejora y las habilidades sociales, así como el hecho de que los estudiantes aprenden valiosas habilidades de enseñanza. Las desventajas son que se centra poco en el proceso, que los alumnos más tímidos pueden quedar al margen y que los alumnos pueden no manejar bien la responsabilidad.

Educación física dinámica para alumnos de primaria 19ª edición

El mes pasado escribí un blog sobre el currículo de la educación física (consúltalo). En ese blog se presentaron los componentes y el desarrollo de un plan de estudios. Hacia el final mencioné un plan de estudios del que soy coautor, Educación Física Dinámica (DPE) para alumnos de primaria (18e) y cómo un grupo de profesores de Lexington, KY, está implementando el plan de estudios de educación física dinámica.
Este plan de estudios, que comenzó en la década de 1960, es ampliamente utilizado y respetado en todo el mundo. Está basado en la evidencia, ya que combina la evidencia de campos como la ciencia del ejercicio, la pedagogía del aula, el aprendizaje motor, la psicología del ejercicio y la epidemiología para crear lecciones de educación física centradas en el estudiante y basadas en los estándares.
El plan de estudios de Educación Física Dinámica se divide en cuatro partes. La lección comienza con una actividad introductoria. Al igual que con todos los componentes de la EPD, se trata de una experiencia de aprendizaje basada en la actividad desde que los alumnos llegan (no se sientan para nosotros). Esto establece el tono de gestión de la clase y proporciona una actividad instantánea para los estudiantes. La actividad introductoria suele durar entre 2 y 3 minutos en una clase de 30 minutos. A continuación, está el componente de fitness de la lección. El propósito de esta parte es enseñarles sobre la aptitud física y exponerlos a una variedad de actividades divertidas relacionadas con la aptitud física. Se hace hincapié en la marca personal y en el disfrute con pequeños tramos de instrucción asociados a los conceptos de fitness. Este componente suele durar entre 7 y 8 minutos. El enfoque de la lección se centra en el acondicionamiento físico. Este componente dura entre 15 y 20 minutos y está diseñado para enseñar a los alumnos habilidades físicas. Se hace hincapié en la repetición y el perfeccionamiento de la destreza con una instrucción centrada en el proceso del movimiento (por ejemplo, la técnica adecuada de la destreza), no en el producto (por ejemplo, cuántas canastas puede hacer un alumno). El enfoque de la lección está orientado al éxito y proporciona a los estudiantes las habilidades necesarias para participar en la actividad física durante toda la vida. Por último, la lección termina con un juego o actividad de cierre. Este es un momento para que los alumnos apliquen las habilidades aprendidas durante el enfoque de la lección. El juego también permite a los alumnos terminar la lección de educación física con una experiencia divertida y positiva.