Concepto de medicion en educacion

Concepto de medicion en educacion

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La medición es un proceso sistemático para determinar los atributos de un objeto. Permite determinar la velocidad, la altura, la densidad, el peso y la anchura de un objeto. Sin embargo, sólo se pueden hacer mediciones de atributos físicos y si hay que medir aquellos atributos que no se pueden medir con la ayuda de herramientas. Ahí es donde surge la necesidad de la evaluación. Ayuda a emitir un juicio de valor sobre las políticas, los resultados, el método, las técnicas, las estrategias, la eficacia, etc. de la enseñanza.
La medición proporciona una base sólida para hacer una evaluación, ya que se tiene algo concreto para hacer una comparación entre los objetos. Además, la evaluación desempeña un papel crucial a la hora de reformar el proceso de aprendizaje y enseñanza y de sugerir cambios en el plan de estudios.
SignificadoLa medición se refiere al proceso de asignar un índice numérico al objeto de forma significativa y coherente.La evaluación es cuando se compara la puntuación de un alumno con la de otros alumnos y se juzgan los resultados.

Ejemplo de medición en la educación

ResumenExaminamos formas de mejorar los conceptos de unidad de los estudiantes en situaciones de medición espacial. Informamos de los datos de nuestro experimento de enseñanza durante un estudio longitudinal de seis semestres, desde el segundo al quinto grado. Los datos incluyen secuencias de tareas instructivas diseñadas para ayudar a los niños a (a) integrar múltiples representaciones de la unidad, (b) coordinar y agrupar unidades en unidades de orden superior, y (c) reconocer la naturaleza arbitraria de la unidad en contextos de comparación y las respuestas de los estudiantes a las tareas. Nuestros resultados sugieren que la reflexión sobre las relaciones multiplicativas entre las cantidades impulsó un concepto de unidad más desarrollado. Esta investigación amplía los trabajos anteriores que abordan el crecimiento de los conceptos de unidad en los contextos de longitud, área y volumen, demostrando la viabilidad de las acciones instructivas específicas para cada nivel como medio para promover una teoría informal de la medida.
Jeffrey E. Barrett.Derechos y permisosImpresiones y permisosSobre este artículoCite este artículoBarrett, J.E., Cullen, C., Sarama, J. et al. Children’s unit concepts in measurement: a teaching experiment spanning grades 2 through 5.

Pasos de la medición en la educación

En la medición y la evaluación educativas tenemos diferentes términos de definición que hay que entender para que un alumno tenga un saber hacer o más bien un conocimiento previo al estudiar el curso para la comprensión efectiva así como el dominio de los conceptos relevantes. Los términos son los siguientes:
Medición: Proceso de cuantificación de los logros, la personalidad, las actitudes, los hábitos y las habilidades del individuo o Proceso mediante el cual se determina y diferencia la información sobre los atributos o características de las cosas.
Prueba objetiva: es una prueba que consiste en preguntas objetivas que requieren respuestas extremadamente cortas que pueden ser calificadas de forma rápida e inequívoca por cualquier persona con una clave de respuestas. Son pruebas que exigen una respuesta corta que puede consistir en una palabra, una frase o una oración.
En este caso, se hace una afirmación objetiva y el alumno debe responder con verdadero o falso en función de la corrección de la afirmación. Son fáciles de preparar, se pueden calificar de forma objetiva y abarcan una amplia gama de temas.

Importancia de las pruebas y la medición en la educación

La medición educativa se refiere al uso de evaluaciones educativas y al análisis de datos como las puntuaciones obtenidas en las evaluaciones educativas para inferir las capacidades y competencias de los estudiantes. Los enfoques se solapan con los de la psicometría.
El objetivo de la teoría y la práctica de la medición educativa suele ser medir las capacidades y los niveles de rendimiento de los alumnos en áreas como la lectura, la escritura, las matemáticas, las ciencias, etc. Tradicionalmente, la atención se centra en si las evaluaciones son fiables y válidas. En la práctica, la medición educativa se ocupa en gran medida del análisis de los datos de las evaluaciones o pruebas educativas. Normalmente, esto significa utilizar las puntuaciones totales de las evaluaciones, ya sean de opción múltiple o abiertas y calificadas mediante rúbricas o guías de calificación.
En términos técnicos, el patrón de las puntuaciones de los estudiantes individuales a los ítems individuales se utiliza para inferir las llamadas ubicaciones de escala de los estudiantes, las «medidas». Este proceso es una forma de escalamiento. Esencialmente, las puntuaciones totales más altas dan ubicaciones de escala más altas, lo que es coherente con el uso tradicional y cotidiano de las puntuaciones totales[1]. Sin embargo, si se utiliza cierta teoría, no existe una correspondencia estricta entre la ordenación de las puntuaciones totales y la ordenación de las ubicaciones de escala. El modelo de Rasch proporciona una correspondencia estricta siempre que todos los estudiantes intenten los mismos ítems de la prueba, o que sus desempeños sean calificados utilizando las mismas rúbricas de calificación.