Comunidad de aprendizaje definicion

educacion

Qué es una comunidad de aprendizaje en la universidad

West, R. E. y Williams, G. (2018). No creo que esa palabra signifique lo que crees que significa: Una propuesta de marco para definir las comunidades de aprendizaje.  Investigación y desarrollo de la tecnología educativa. Disponible en línea en https://link.springer.com/article/10.1007/s11423-017-9535-0.
Una comunidad de aprendizaje fuerte “establece el ambiente para las experiencias vivificantes y edificantes necesarias para el progreso de un individuo y de toda una sociedad” (Lenning y Ebbers 1999); por lo tanto, la comunidad de aprendizaje ha sido llamada “una característica clave de las escuelas del siglo XXI” (Watkins 2005) y una “poderosa práctica educativa” (Zhao y Kuh 2004). Lichtenstein (2005) documentó los resultados positivos de la participación de los estudiantes en las comunidades de aprendizaje, como tasas de retención más altas, promedios de calificaciones más altos, menor riesgo de abandono académico, aumento de las destrezas y habilidades cognitivas y mejor capacidad de adaptación a la universidad. Watkins (2005) señaló una variedad de resultados positivos al enfatizar el desarrollo de la comunidad en las escuelas y las clases, incluyendo un mayor compromiso de los estudiantes, un mayor respeto por la diversidad de todos los estudiantes, una mayor motivación intrínseca y un mayor aprendizaje en las áreas que son más importantes. Además, Zhao y Kuh (2004) descubrieron que las comunidades de aprendizaje se asocian a un mayor rendimiento académico; a la integración de experiencias académicas y sociales; a ganancias en múltiples áreas de habilidad, competencia y conocimiento; y a una satisfacción general con la experiencia universitaria.

Definición de comunidad de aprendizaje en línea

ResumenEn este artículo abordamos la ofuscación que rodea al concepto de comunidades de aprendizaje mediante la operacionalización de la comunidad según cuatro características que sirven de límites para definir una comunidad: acceso, relaciones, visión y función. Aunque estos límites de la comunidad a veces se solapan, representan rasgos distintivos de posibles estructuras comunitarias. Además de definir y discutir los límites de la comunidad de aprendizaje, compartimos ideas para investigar las comunidades de aprendizaje. Creemos que una comprensión más clara de cómo definir las comunidades de aprendizaje puede ayudar a los académicos y profesionales a cultivar y estudiar estas comunidades.
No hay un solo tipo de comunidad. Cuando mencionamos la comunidad, podríamos suponer que se trata de un conjunto de relaciones reconfortantes y estrechas, en las que nos sentimos a gusto, en las que nos entienden y comprendemos a los demás, en las que podemos ser nosotros mismos, en las que fluyen, en las que podemos seguir sin esfuerzo lo que ocurre y aportar nuestra propia voz a los procedimientos. Sin embargo, las comunidades reales también pueden ser lugares difíciles y peligrosos, en los que sus miembros luchan por el poder y el prestigio, en los que se exige una estricta conformidad so pena de exclusión y en los que los extraños o los diferentes son rechazados o tratados con recelo. (pp. 364-365).

Ejemplos de comunidades de aprendizaje

Al inscribirse en una comunidad de aprendizaje, formará parte de una cohorte de 22 a 24 estudiantes.    Juntos, tomarán cursos que están “vinculados” temáticamente o que se ven reforzados por el aprendizaje entre pares. Al tomar clases juntos y/o participar en el aprendizaje entre pares, se conocen mejor, aprenden unos de otros y se apoyan mutuamente. Y como las clases están limitadas a 22-24 estudiantes, ¡tú y tus instructores también os conoceréis mejor!
En las Comunidades de Aprendizaje de Primer Año, te inscribirás en dos o tres clases que satisfacen los requisitos básicos mientras el profesorado colabora para crear una experiencia de aprendizaje más integrada. Tus instructores enseñarán el material requerido para el curso y trabajarán juntos para conectar sus cursos a través de un tema común. Por ejemplo, en una comunidad de aprendizaje que vincule Composición y Psicología, un tema común podría ser la “salud” y podrías utilizar la escritura, la investigación y el pensamiento crítico para explorar las implicaciones psicológicas de un problema de salud como la diabetes. De esta manera, puedes conectar y aplicar lo que aprendes.

Características de una comunidad de aprendizaje

Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten objetivos y actitudes académicas comunes y se reúnen de forma semirregular para colaborar en el trabajo de clase. Este tipo de comunidades se han convertido en el modelo de un enfoque interdisciplinar de la enseñanza superior basado en cohortes. Esto puede basarse en un tipo avanzado de diseño educativo o “pedagógico”[1].
Psicólogos comunitarios como McMillan y Chavis (1986) afirman que cuatro factores clave definen el sentido de comunidad: “(1) la pertenencia, (2) la influencia, (3) la satisfacción de las necesidades individuales y (4) los acontecimientos compartidos y las conexiones emocionales”. Así pues, los participantes de la comunidad de aprendizaje deben tener un cierto sentido de lealtad y pertenencia al grupo (pertenencia) que impulse su deseo de seguir trabajando y ayudando a los demás, también las cosas que hacen los participantes deben afectar a lo que ocurre en la comunidad; es decir, una actuación activa y no sólo reactiva (influencia). Además, una comunidad de aprendizaje debe dar la oportunidad a los participantes de satisfacer necesidades particulares (satisfacción) expresando opiniones personales, pidiendo ayuda o información específica, y compartiendo historias de eventos con temas particulares incluidos (conexiones emocionales) experiencias emocionales”[2].